新媒体时代“新闻采访与写作”课程教学新理念

摘要：新媒体时代，传媒环境对中学生的采写能力提出了更高的要求，为了适应新的市场需求，有必要对新闻专访与写作课程的教学理念进行调整，尤其须要

摘要：新媒体时代，传媒环境对中学生的采写能力提出了更高的要求，为了适应新的市场需求，有必要对“新闻专访与写作”课程的教学理念进行调整，尤其须要注重实践教学的落实和实行。通过实践教学，进一步培养中学生发觉新闻、采写新闻、编辑新闻和发布新闻的能力，引导中学生将理论和实践相结合，具备从事新闻工作的基本业务能力和专业素质。

关键词：新媒体时代;新闻专访与写作;教学理念;教学实践

《传媒评论》原：《新闻实践》(月刊)创刊于1986年，由浙江日报报业集团;浙江省新闻研究所承办。本刊为新闻专业期刊。

在新的媒介环境下，信息传播平台和传播方法都在发生变化。新的传媒环境对中学生的判定能力、采写能力、思考能力都提出了更高的要求。“新闻专访与写作”是新闻系中学生重要的核心课程，可以锻练中学生基本的“采、写、编、评”能力，为之后走上新闻传播岗位奠定基础。在新媒体时代，需要结合市场需求和中学生兴趣对课程理念进行调整，重视实行实践教学，保证教学疗效。

一、新媒体时代“新闻专访与写作”课程教学新理念

1.价值观和业务能力双重视

新闻学专业多与信息传播和舆论引导相关，具有一定的特殊性。教师在院长“新闻专访与写作”课程时，首先应当帮助中学生树立正确的价值观，引导中学生对新闻风波做出公平、客观的评价，从信息传播源头就注意引导正确的舆论导向。

新闻稿件不同与文学作品，在选择新闻、发布新闻时，除了根据惯有的新闻价值标准，还须要考虑传播疗效，预想新闻发出后带来的影响，引导中学生在一开始就要对事实做出全面的判别。对于“新闻专访与写作”课程的学习来说，正确价值观的树立和新闻业务能力一样重要。

例如，2019年下半年，韩国演员崔雪莉和具荷拉陆续辞世，二人在生前都或多或少遭受过网路恶评的功击，且都有抑抑郁症的情况。两位的逝世令人痛心。但是对于他们选择自缢这一行为，教师应当引导中学生正确的认识，不能将其做合理化解释，或者觉得这是“解脱的选择”。在现代社会，在我们身边，还有无数个已知或未知的抑郁症病人，或许同样正在遭受网络暴力的困惑，但“自杀”并非是解决问题的惟一办法。如若稿件没有作正向的引导，可能会带来一些负面的社会影响。所以，新闻稿件在确定选题时，就须要预判传播疗效，不能片面的作出判定和引导。

2.实践教学为主、理论教学为辅

“新闻专访与写作”课程是应用性很强的一门课程，需要在学院阶段锻练中学生的“新闻业务”，培养中学生的“新闻素质”。在许多院校，教师受传统教学理念影响，在课堂讲授过程中，过分重视理论知识的灌输，留给中学生思索和实践的机会并不多，忽略了中学生实践能力的培养。

新媒体时代，由于信息传播方法和受众接受形式的变化，新闻价值标准也在“新鲜性、显著性、趣味性、接近性、重要性”的基础上又降低了“有用性、娱乐性、可视性”等特点。新闻是新近发生的事实的报导，既可以是严肃认真，也可以是有趣、娱乐的。新闻也可以是丰富多样的、引人入胜的。教师应当改变传统的一人讲、大家听的模式，多做辅助性、引导性的工作，把课堂交给中学生，体现中学生在课堂上的主体地位。

二、新媒体时代“新闻专访与写作”课程教学新实践

1.适应时代需求，提升中学生多方位业务能力

“采、写、编、评”是“新闻专访与写作课程”应该培养的基本能力。但是在新媒体环境下，“采、写、编、评”的形式也应当与时俱进。在平常的讲课过程中，教师可以尝试加强实践课比列，丰富实践课方式。例如，可以引导中学生在校园周边采取“街采”和“出境专访”等形式采写新闻，从选题企划、问题设计到出境专访、后期剪辑等，都由中学生亲自参与完成。鼓励中学生在参与中降低成就感，培养中学生对课程和专业的热爱。

同样，在新媒体时代，微博、微信已成为人们了解新闻的重要平台。近几年，抖音、快手等短视频APP的快速发展，也分流了部份受众，也为“新闻专访与写作”课程的学习提出了新的要求。在平常的课程讲授中，应该院士中学生不同平台信息发布的特性和注意事项，并且鼓励中学生在校内外平台尝试采写和发布作品，甚至申请自己的陌陌公众帐号和抖音帐号，以作品的阅读量和点赞量作为成绩评定的标准。

2.结合中学生兴趣，保证课内、外实践教学疗效

“新闻专访与写作”课程的两大蓝筹股为“采访”和“写作”，但是因为地域限制，对于好多时政热点风波，老师和中学生并不具备莅临现场的可能性。对此，教师可以采取“课堂模拟专访”的方式。由班主任布置专访情境，全班朋友分小组进行专访，设计专访提纲、进行专访训练。在专访结束后，由班主任点评专访表现，班级小组间互相学习和借鉴。之后，在班主任的引导下，对访谈素材进行整理、加工，写作访谈稿件。

除了课堂内的实践训练，“新闻专访与写作”课程还可以降低课外的实践训练：在校园内找寻有新闻价值的风波进行专访;寻找身边有价值的人物完成人物采访。注意观察对于时政热点风波，周边人的心态和评论等等。曾經，2005年的感动中国人物洪战辉，就是被怀化学院的校刊记者首先访谈发觉的。

课堂内外的实践训练，可以调动每一位朋友参与其中，在实践课程中发觉自己的优势和不足，培养专业兴趣，提升专业能力。

3.培养新闻敏感，提升发觉身边新闻的能力

“新闻专访与写作”课程，新闻敏感的培养尤为重要，由于现今信息传播平台的发展，学生很容易通过各类渠道，了解国内外正在发生的热点风波。但是许多中学生容易忽视发生在身边的新闻，而身边新闻的发觉才更能锻练中学生的新闻敏感。

为此，教师可以鼓励中学生在每周“新闻专访与写作”课上，对一周以来的热点风波进行梳理，尤其重视引导中学生对身边校园新闻的认识和讲解。例如，在校园内，“洗衣支付方法的变化”“学校对于订餐不能进寝室的规定”“教室垃圾处理的规定”等都是对朋友们的生活形成了影响的有价值的新闻，应该鼓励朋友们不断去发觉，把触角延展至整个中学甚至周边。让中学生晓得，新闻并不总是不能触碰的，在我们身边也有不少值得挖掘的新闻风波。

参考文献：

[1]王靖，新闻专访与写作课程信息化教学变革研究与实践，[J]新闻研究导刊，2018 (10)

[2]张媛、赵茹，媒介改革时代是新闻理念与实践，[J]文化传播与教育，2017 (03)

[3]付松聚，新闻专访与写作课程虚拟情景教学探求，[J]传媒教育，2019 (09)

[4]石环江，采访写作课的新理念与新实践研究，[J]传媒峰会，2019