2017年国家公务员考试行测备考：三篇篇（二）

初中信息技术讲义

初中信息技术三篇作文

初中信息技术讲座1

一、关注教材特色

精选教材：重庆大学初中信息技术教材第四版，八年级。

教材特点： 以专题编排为主，强调群体性和趣味性。

这部分教材融合了语文、美术等多学科的元素。本节教材让学生进一步了解文字处理软件。学生在了解和欣赏电子白板报后，参与到丰富、多样、独特的电子白板报作品的制作中。本课对“电子板报”单元的学习起到了非常重要的作用。不仅细化了上一课的学习内容，也将本单元的学习推向了高潮，学生的学习兴趣也随之增加。从这里到最高点，可以直接继续到后面同样精彩的一课《灵活多样的布局设置》。这是单词教学中非常重要的一课。

二、突出主题的学习情况

经过两个学期的培训，学生已经初步掌握了一些计算机和网络操作的基本技能，学生的操作能力将通过本班的学习得到深化。但是，学生的学习基础大相径庭，兴趣高度分散。因此，在设计任务时，要注重任务的层次性和激发兴趣的连续性。

三、更新理念说目标

1、知识和技能目标：

⑴. 通过学习，了解页面设置的知识。

⑵．学习设置文字效果。

⑶. 学习在WPS文档中插入图片和调整图片。

⑷。掌握图文混合技巧，利用网络搜集信息。

2.过程和方法目标

⑴. 使用文本工具修改文本。

⑵．合理选择图片，创作图文并茂的作品。

⑶. 培养学生的动手实践、协作学习和想象、创造、观察和转移知识的能力。

⑷。培养学生从各种渠道获取信息、处理信息和应用信息的能力。

⑸。培养学生利用信息技术学习和探索其他课程的能力。

⑹。培养学生的创新精神和实践能力。

3.情感态度与价值观目标

⑴. 通过欣赏优秀的电子白板报，学生具有良好的审美情趣。

⑵．体验爱与被爱，享受人情的温暖。快乐学习，快乐创造。

⑶. 培养版权意识。增强学生的组织能力和团队合作精神。

四、教学重点分析

文字软件的应用领域是文字处理和排版。当然，word软件教学的重点也在这两点上。文字处理包括文字输入（涉及汉字输入法知识）、编辑、格式设置（字体、字号、颜色、特殊格式）；布局设置包括页面设置（纸张、边距、缩进、间距、边框）、背景）、对象（图片、文本框、艺术字）的插入和布局。

教学重点：文字处理、图片格式和网络图像

五、教学难点分析

灵活恰当地使用文字修改和图文并排。因此，在本课的教学过程中，提醒同学们：我们的最终目的是修改文章，把整篇文章修剪得漂亮、美观、协调、和谐，不拘泥于某个特定部分的修改，而是要注意文章的整体布局。

初中信息技术讲座2

各位评委：

大家好！

我今天上课的内容是文档写作工具。我将从教材、教学方法、学习方法指导和教学过程四个方面来讲解这门课。

一、 教科书分析

1.教科书分析

《文书写作工具》选自海南教育研究培训学院编写的教材，是七年级第3章第3节的内容。本内容分为五个小节。根据农村中学生缺乏计算机操作机会的实际情况初中信息技术word教学设计，教学进度放缓。本内容分为三个课时。第一节课是第一小节，第二节课是二、第三节的学习，第三节是四、的第五节，今天讲的是第二节。第二课是在第一课的基础上学习，为第三课打下基础，所以第二课起到了连接过去和未来的作用。

第二课包括 二. 插入页码和 三. 页眉和页脚。这两个小节之间的关系非常密切。其实页码的编辑区就是页眉和页脚的编辑区。不同之处在于这两个选项具有不同的效果。将这两个小节放在同一课时，是为了让学生更好地掌握这两个操作。

这堂课的内容比较简单，在课堂上为培养学生的自学能力提供了时间和空间。我们知道，当两种学习情境或刺激具有相同或相似性并需要相同的反应时，就会发生正迁移。插入页码类似于页眉和页脚的操作方式。只要学生认真学习如何插入页码，那么学习页眉和页脚的操作就会更加顺畅，学生甚至可以自学。从而培养学生的自主学习能力和自主学习意识。

2.教学目标

根据本课程内容的实用性、内容的特点以及学生计算机水平的不同，设计如下教学目标：

认知目标：能够掌握设计页码的方法，正确设计指定页码的模式。

能够掌握页眉和页脚的概念，熟练地编辑页眉和页脚。

能力目标：培养学生进行自我探索、自主学习和协作学习的能力。

情感目标：在解决问题中，体验成功，感受团队合作的魅力。

3.教学重点和难点

本着《中小学信息技术课程大纲》的指导精神，根据教材内容和学生的接受能力，我确定了以下教学重点和教学难点。

教学重点：能正确设计指定页码的图案，能熟练地设计页眉和页脚。

教学难点：让所有学生掌握设计页码、页眉和页脚的方法。

这种设计的意图是考虑到分层教学：让每个学生学习到他们需要的知识。在同班的同学中，有对电脑特别感兴趣的，让这些同学有机会深入学习。让另一部分学生学习必要的计算机基础知识。

4.教学方法

本课程主要采用“问题情境法”、“任务驱动法”等教学方法。

使用“问题情境法”的目的是激发学生的学习兴趣。

使用“任务驱动法”的预期效果是：学生通过完成任务来学习设计页码、页眉和页脚。

采用上述教学方法的目的是：根据信息技术课程本身的特点，要求我们的知识和技能的教学要以完成典型的“任务”为重点。因此，本课程采用建构主义理论指导下的学科教学模式。以学生所接受的信息技术教育为基础，运用创设情境教学法，创设问题情境，使学生在学习过程中通过解决问题完成任务，以任务驱动的方式发展能力. 使教学内容合理流畅，顺其自然。在教学中，贯穿始终，启发与引导，为学生搭建自主、合作探索与学习的平台，

二、研究分析

1.研究分析

学生基础：学生的基础普遍不好。农村学生使用电脑的机会较少，家用电脑的普及率相对较低。基本上一个班有三四个家庭，但是学校每个班每周只有一节电脑课，有些学生每周只有一节电脑课。我只在课堂上碰过电脑。根据农村中学的实际情况，我尽量给学生时间在课堂上操作。

兴趣：学生通常期待去机房学习计算机知识。新工具的学习和使用对学生来说充满挑战，可以使学生在现有基础上产生求知的冲动。利用这种冲动所产生的学习兴趣，从信息技术课程本身的学科特点出发，本课程的设计采用“问题导向、任务驱动、协作学习”的方法，提高学生的学习积极性和学习效率。

在学习方法方面：学生的能力不同，计算机技能也不同。通过与学习伙伴和其他学习小组的合作，在不知不觉中完成新知识的学习，从而培养学生的自主学习和合作学习能力，使学生在信息技术课堂上的综合能力得到充分发挥。锻炼和训练。

在能力方面，学生在之前的学习中已经学会了标题和目录的设计。通过今天的学习，我将更加熟悉WORD的操作，为同学们自己学习WORD的其他操作打下坚实的基础，并提供时间和空间。

2.法律学习指南

本课程教授给学生的学习方法是“观察体验——任务接受——合作探究——综合应用”。

“观摩体验”的预期效果是让学生更容易通过观摩老师的操作来学习本课的内容。

“接受任务”的预期效果是通过完成任务来学习操作

“合作探索”的预期效果是培养合作精神和合作能力。

“综合应用”的理想效果是检验教学效果。

这种方法的理论支撑在于建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生从知识灌输的客体向信息加工的主体转变。因此，在本课程的教学过程中，巧妙的设计让学生以学习的热情面对每一个问题，通过课堂讨论、相互合作、实践操作等方法，自我探索、自我学习，使学生能够在完成任务的过程中，不自觉地实现知识的传递、传递和整合，发展能力，训练思维。

3.教具准备

屏幕播放软件、课件

本次准备的目的是：屏播软件是为了控制学生的电脑，避免分散学生玩游戏的注意力；课件是为了提高课堂教学的效果。

三、 教学过程

根据本课程的教学内容和信息技术课程的特点，结合七年级学生的实际认知水平和生活情绪，设计教学过程如下

创造情境并引出任务（3 分）

新知识（15分）

任务驱动，巩固深化（15分）

知识发展（5 分）

探究与归纳、总结与延伸（2分）

(一)，创造情境，导入新课程

设计此链接的目的是激发兴趣并引入新的课程

老师通过身边的例子引出本课的学习内容。

老师拿起课本问学生：我们课本的页码是怎么插入的？如果文档中有页码，并且打印了页码，那么如何在文档中插入页码？

设计意图：该设计的预期效果是吸引注意力并营造良好的学习氛围。通过思考老师的问题，激发学生的学习兴趣，让学生更好地进入学习状态。为了给学生尽可能多的操作时间，我把导入部分设计得尽量简单直接。

(二)，新知识

本节课教授的知识是：教学生如何在文档中插入页码。

教学生如何使用页眉和页脚

观察体验：学生在电脑上仔细观察老师的完整操作。

示范教学：教师边操作边讲解，并在课件上展示操作过程

接受任务：学生比较谁能最快完成。

合作探究：做老师帮助其他学生。

师生互动：学生教老师有没有想通的问题

设计意图：密集讲课，多实践：在这个环节，学生有时间单独操作，遇到问题可以及时咨询，学生有时间互相帮助，合作学习。降低难度：老师可以在电脑上完成操作。学生仔细观看后，学生自行操作即可顺利完成。演示课件上的操作流程。是为了让学生更清楚操作步骤，帮助学生顺利完成接下来的任务。

第二部分课件

主要能向学生演示操作过程。学生观看老师的所有操作过程，并为学生提取操作步骤。并展示整个具体过程。

课件展示：

如何插入页码？

插入—页码—设计位置—设计对齐—设计是否显示主页的页码—设计格式—点击确定

能不能重复一下老师刚才的操作，达到老师操作的效果？

如何编辑页眉和页脚？

页眉和页脚概念

查看—页眉和页脚—同时填写页眉和页脚

视图—页眉和页脚—自动图文集

（三)，任务驱动，巩固深化。

任务驱动：1.在“文档一”中插入页码。设置如下：页码位置为：页面底部，对齐方式设置为：居中，格式设置为：1 2 3….

2.在文档二的整篇文章中添加页码。对于整篇文章

添加标题文本“课外阅读笔记”。

3.请根据您喜欢的样式为您的文章设计页眉和页脚。

课堂活动中：综合运用：学生按要求完成操作任务，

师生互动：教师参观和个别指导

设计意图：多讲多练：让学生有更多的时间去操作，教师可以在课堂上讲授和实践，在学习中扮演领导者的角色。让学生发挥学习主体的作用，把课堂时间还给学生。鼓励学生合作学习：本课程注重信息技术教育知识的学科特点初中信息技术word教学设计，在一定程度上强调教师示范作用与学生合作学习的紧密结合，引导和启发学生开展自主学习。分级教学：在这个环节，教师巡视、个别指导，让每个学生在教学活动中得到最好的发展

课件展示：

问题1.在“文档一”中插入页码。设置如下：页码位置为：页面底部，对齐方式设置为：居中，格式设置为：1 2 3….

问题2.在文档二中为整篇文章添加页码。在整篇文章中添加标题文本“课外阅读笔记”。

问题3.请根据您喜欢的样式为您的文章设计页眉和页脚

（四)，知识开发

这部分的内容是：教学生如何利用现有的基础拓展知识

展示一些手稿和报告证明。这些手稿和报告的页眉和页脚在第一页和奇偶页是不同的。在这种情况下我该怎么办？

课堂上：让学生分组帮助老师解决以上问题。

设计意图：激发兴趣：提出问题，让学生产生新的问题，提高要求，激发学习。增强学生的自学意识：让学生在自己探索问题的过程中培养自学意识和自信心。分层教学：让成绩好的学生有机会深入学习，让基础差的学生时而看到和巩固所学。