迈入教育信息化2.0时代，我们走到了何处(组图)

信息化评价系统实时记录学生多维度表现，积累数据展现孩子成长轨迹

未来教学的变革将体现在“因材施教”的方向上……

当人脸识别门禁成为校园的安全屏障，当触屏电子黑板呈现动态教学演示，当优质在线课程资源超越时空限制，现代技术手段已经蔓延在校园的无数场景中。

信息技术的应用给教育教学带来了哪些变化？在西安校区，学校如何建设信息化智慧校园？从学生和教学的需求出发，信息化工具如何与教育教学深度融合？找到这些答案，将有助于我们定位进入教育信息化时代后的何去何从2.0.

没有教育的信息化

教育不可能现代化

“随着信息化和互联网智能化的到来，教育形式发生了根本性的变化。这不是基于人的意志，全世界都一样。”陕西幼儿师范学院区域教育发展研究所教授王跃群认为，信息技术对教育的影响首先是积极的。 “没有信息化就没有现代化，没有教育信息化就没有教育现代化。”

据王跃群教授介绍，早在2015年，国务院原副总理刘延东在第二次全国教育信息化工作电话会议上就提出“要用信息化设计和推进‘教育’改革’和’课程改革’。推进教学方式、管理模式和教育服务供给方式的改革。”教育部原副部长刘利民在2016年明确指出，教育信息化“可以推动教与学‘双革命’，促进教育理念创新、管理创新和质量提升。”

2018年，教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》明确要求推动新技术与教育教学深度融合，“真正实现从2019年《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》教育”提到“优化教学方法”的“传统与现代技术手段的融合”，这无疑与信息化的深度融合是分不开的。“可以说，现代教育将是信息2.0环境下的网络资源平台和课堂教学，从而形成更具创意、丰富多彩的课堂教学模式。”

减轻师生负担

利用信息技术解决教学中的具体问题

“信息技术与教育教学的关系是相辅相成的。信息技术的发展必须促进教育教学质量的提高。”西安经开第七小学校长何方认为，信息化带来的变化之一就是减轻教师的负担，“信息化对于学校统筹规划和统计工作非常方便。学校。”经开七小在建校之初就将信息技术融入可视化校园建设，“学校的电路、水路、弱电网络建设都包括在内。随着信息技术的引入，如果出现水路问题，可视化校园系统可以清楚地看到问题出在哪里，解放了学校的后勤和总务，也起到了教育教学的保障作用。”

对于如何选择信息技术，何方坚持以问题为导向，以需求为导向。 “一切信息化手段都是为了解决教育教学中的一个具体问题，我们梳理教师教学活动和学生学习中对信息化产品的需求。”据何方介绍，信息化系统帮助学校解决问题。 “信息化评价系统可以即时记录学生在课堂、生活、劳动等方面的多维度表现，积累的数据显示孩子的成长轨迹，比如这个月有多少次在课堂上主动出击. 多次发言和主动工作，可以激发孩子同步全面发展。”

实现信息技术与教育的深度融合，离不开师资的培养。 10月26日至28日，经开七小对全体教师进行信息演讲室和录播设备使用培训。 “信息技术要应用在实践中，要对教学和科研起到促进作用。录播课堂的培训就是利用信息技术进行教学评价。我们要求教师对录播进行常态化课程。未来，集团教师将共同评价和分析这节课，以提高教学能力，促进教师专业成长，最终提高教育质量。”

课堂使用、经常使用、普遍使用

推动信息技术与教育教学融合创新发展

日前，在2021年西安灞桥区教师信息化教学大赛中，西安东城一中获得了一、比赛三等奖。其中，李国政和燕京津的在线互动课《行星运动》获得一等奖，牛娟的创新教学课堂记录《奥林匹克运动会第一期主题-体育》获得创新课堂竞赛一等奖。

西安东城一中教研室主任李希勇介绍，学校高度重视教师信息化应用能力和信息化教学水平的提升。赛前召开了宣传动员大会，邀请历届获奖教师分享经验，鼓励青少年。老师们积极准备作品。 “学校坚持以赛促训、以赛促教、以赛促用，形成了‘课堂用、频用、普用’的信息化应用良好氛围软件测试方法和技术第二版课后答案，促进了信息化融合创新技术和教育教学。为提高教育教学水平奠定了坚实的基础。”

李希勇从教34年。在他看来，信息技术与学科知识的有效融合，提高了课堂容量，丰富了课堂内容。使用课件或远程互动pk可以有效、快速地完成课堂教学任务。课堂教学效果检测反馈、作业布置、课后辅导等效果大幅提升。 “现在信息化平台很多，但是老师们对信息化的用途和作用还不是很熟练和清楚，希望以后多培训，多举办一些针对老师的信息化技能大赛，鼓励教师要积极学习。教师信息技术技能能力提升培训不是一朝一夕的事，而是一项长期的任务。”

疫情和双降带来数字化挑战

教育信息化将向教育数字化转变

“教育科技行业未来的发展趋势必然是从教育信息化向教育数字化转型。”禅铭科技CEO张伟认为，教育行业的数字化转型必须解决当前的数字化挑战。

“挑战来自两个方面。一是疫情后，学校开始普遍开展在线教学，需要远程管理。二、双减后，学校迎来“5+2”课后服务，学校与家庭的关系由原来的“二免二收”变为“一免一收” ‘，给学校带来了很大的挑战。”张伟表示，作为教育信息化产品的服务商，要积极响应国家政策，通过课后服务管理平台、优质课程资源库、课程评价体系等。等帮助学校应对数字挑战。

张伟指出，教育信息化或互联网技术的发展，实际上是在帮助学校构建数字化的基础能力，未来的教学变革将体现在“因材施教”的方向上。 “比如，通过在教学过程中收集教学内容和课堂测试结果的数据，智能分析学生对知识的掌握情况，生成全面的学生画像，实现因材施教，助教学生个性化他们的学习。”

“学校真正需要的不是产品或软件工具。事实上，学校真正需要的是服务。”在观察以往教育信息产品的使用情况时软件测试方法和技术第二版课后答案，张伟发现学校在使用这些产品时还存在一些困难。 , 不同于传统的教师培训，他们的做法是派CIO（首席信息官）到学校，作为学校的“信息老师”，帮助学校充分利用软硬件。

“在信息化校园建设中，希望教育主管部门能够重视校园CIO队伍的建设，可以有专项资金支持，通过招聘、外聘或引进人才等方式帮助学校建设CIO。第三方服务，以CIO角色为抓手，带动学校、教师、家长使用信息化产品工具，真正解决学校数字化转型升级问题。”中国商报记者索正正