苗蔚林：小学美术教学中交互式电子白板的应用

交互式电子白板在小学美术教学中的应用 摘要：美术教学承担着提高学生审美能力和鉴赏能力，增强学生生活兴趣，培养学生合作创新精神的任务。电子白板的应用有助于教师完成教学任务。结合文献法和教学实践法，探讨电子白板在美术教学中的应用方法。关键词：艺术；电子白板；学习评价 随着信息技术的不断发展，在学校教学中运用现代信息技术的机会越来越多，这使得课堂教学从传统的黑板教学过渡到多媒体教学，再到交互式电子白板教学。中越展现了优势，为教学注入了新的活力。 2 实现绘画示范教学的动态演示 传统的中小学美术课堂教学更多的是教学生画画。常见的教学方法是老师给学生画一幅画作为模型，让学生模仿老师的作品作画；教师在课堂上现场作画，学生按照教师讲解的方法作画[2]。目前，这种方法的使用显然很落后，有一定的局限性。第一，粉笔的颜色很少，老师画的颜色不鲜艳，而且由于时间紧，画的质量不高，整体水平受限于粉笔，加上纸和黑板的限制，或者画的背景不好，或者纸的大小有限等，不能充分发挥老师的水平，影响学生的视力。

其次，老师画的画是静态的，对学生的认知影响不大。虽然后来多媒体进入教室，老师用完成的课件演示作品，但课件是现成的，显示的图片是静止的。绘画的过程是看不见的。使用电子白板可以解决上述问题。电子白板技术的出现，为中小学美术教学提供了便利，包括更多的功能。如果能充分应用，可以极大地满足小学美术教学的需要。电子白板集声音、动画、视频于一体，特别是立体图像演示的动态功能，可以有效突破传统演示的瓶颈，弥补学生空间思维能力发展的不足。比如在教贺卡的时候使用电子白板，先给学生展示贺卡的复杂结构，然后解剖演示贺卡的内部结构，再用视频的方式给学生演示制作过程，还可以放大在关键生产部件上。近距离播放制作过程，让学生更清楚地看到制作贺卡的步骤，方便学生学习，甚至可以边看电子白板上的演示边操作。 3.加强师生互动。在以往的美术教学中，讲台上的教学过程就是老师展示的过程。老师成了教室里的表演者。在他的表演之后，教学就完成了。对于学生来说学校电子白板使用方法，老师很少考虑学什么，老师和学生之间的互动也很少。学生成了教室里的复印机，只是机械地抄老师的图纸，老师对学生的评价方法也很简单。

这种教学方式太简单了，没有师生交流，老师对学生心理了解不够，不知道学生怎么想，怎么画，用什么方法等等…此外，当学生遇到学习困难时，他们无法得到老师的帮助。一节课后，有的同学什么都没学到，问题也没有解决。毫无疑问，这种学习的质量是无法保证的。使用电子白板进行演示教学，老师与电子白板的互动性很强，电子白板与学生的互动也很好，可以配合学生的学习，调动学生的积极性学习。基于以上两种交互作用[3]，电子白板的使用给美术教学带来了很大的变化。老师和学生都可以在白板上画画。易于修改，不留痕迹。教师指导学生也很方便，只需在电子白板上发表意见或帮助学生修改即可。比如，在一节课上，老师选择了画飞机的内容，先选了几个学生来操作白板，希望他们可以根据自己的想象画出脑海中的飞机。果然，同学们画的飞机形状各异，有的画战斗机，有的画客机，有的画直升机，有的同学甚至在飞机上画了鸟状的翅膀……各种各样的飞机都让其他同学欢声笑语，课堂气氛活跃。

4 丰富教学内容 电子白板应用前没有教学。教科书是学生学习的重要资源。学生与教科书之间的互动极为有限[4]。课本中的内容与学生互动。此外，当学生需要学习内容时，他们也不能很好地满足。教材所载内容仅用于基础教学。当学生无法理解某项教学内容时，教师就再也无法从课本中找到其他材料，极大地限制了学生的学习。知识也是有限的，不可能理解教科书以外的其他知识。因此，课堂教学不能满足学生的学习需要。例如，在教授素描时，传统的教学方法是在讲台上放置一个真实的物体，或者一个几何图形，或者一个人头。更有什者，有的老师干脆用草图代替实物。绘画前，学生必须在绘画前仔细观察。然而，采用这种简单的教学方式，很难长时间调动学生的注意力。枯燥的练习方法使学生不仅对学习没有兴趣，还可能产生叛逆的情绪。电子白板资源库包含丰富的学习资料，学生可以轻松访问自己想要的学习内容。这些资源库中的内容经过教师或专家的筛选，与教学内容非常吻合。另外，电子白板资源库中存储的资料在教学中提取非常方便。根据教学需要，可在分层目录中搜索或直接搜索找到相关资料。

5 优化教学过程 在美术绘画教学中，技法步骤和程序示范教学是主要的重点。这种教学演示是教师边说边演示。讲解与示范穿插贯穿，连贯不间断。如果解释或演示中断，将会影响教学效果。传统的教学方式单一，讲解与示范往往相互冲突。老师们也为此苦恼，学生的学习也经常受到干扰。这种过时的教学方式使学生的学习枯燥乏味，无法长时间保持学生的注意力，导致学生获取知识的过程中断。利用交互式白板的回放功能，可以为学生多次重复之前的知识。例如，在教授“你见过哪些平面？”时，美术老师可以使用电子笔演示如何绘制平面。可以从资源库中轻松选择平面不同部分的线条或形状，并绘制这些线条和形状。变换、调整大小等。在演示的过程中，学生会自觉地集中注意力，然后仔细观察老师的绘画方法和过程。因为老师们使用的工具新颖学校电子白板使用方法，操作过程就像变魔术一样，制作飞机是一种享受。不断变化的线条和形状在老师手中很容易掌握，非常令人兴奋。学生被老师的教导所吸引，在观察老师的示范时更加细心，更加注重细节。在这个过程中，老师的教授变成了学生的主动学习，加强了师生之间的互动。

在播放过程中，教师应远离白板，并为学生提供更多观察空间。学生们看到的只是在白板上运行的电子笔。这样的画面是神奇而迷人的。学生全程观看老师的示范。在复杂的绘图中，可以调节电子笔的绘图速度，甚至可以回放到学生看清楚，让学生有更多的思考时间。这样，利用电子白板的回放功能，突破了教学中绘制步骤的难点，对师生双方都有帮助，可以说是一项重要的技术突破[5]。 6 注重学习过程的评价 新课标要求评价采用多种方法[6]，注重结果和过程。使用电子白板来评价学生的学习，并没有把结果放在首位，而是更加注重学习过程。这种评价方式可以调动学生的学习积极性，提高自信心，促进电子白板与学生的互动。在电子白板的启发下，学生的想象力得到了丰富，他们的学习热情和渴望也在与电子白板的互动中得到升华。在美术教学中，使用电子白板教学，让学生很难分心。例如，在小学美术课本中讲授“会发声的玩具”时，教师可以利用电子白板激发学生对玩具的欣赏。电子白板将充分支持色彩和形式的美感。学生可以在电子白板上识别玩具的质地，看它是用粘土、纸还是塑料制成的。学生上前操作学习时，可以使用电子白板为学生设置游戏，学生操作时就像在玩游戏。

在制作玩具的过程中，有很多材料可供选择，但每种材料都需要制作成对应的玩具。如果学生选择了错误的材料，电子白板会做出提示和判断，并给出相应的分数。玩具制作完成后，电子白板会对玩具进行整体评分，包括声音是否优美、是否有节奏感。学生在操作中真正感受到艺术带给他们的快乐，成为课堂学习的主人。 7 结语 总之，新课程标准的实施对美术教学提出了更高的要求。美术教师积极参与美术教学改革，更加关注如何开展学生喜欢的美术教学，学生会接受什么样的教学方式。欢迎，如何提高教学质量等等。特别是在美术课堂中引入交互式电子白板，有利于提高美术教学质量。教师要认识到电子白板对美术教学的重要性，多实践、多研究、积累教学经验，才能更好地为美术教学服务，提高美术教学质量，提高学生的审美能力。参考文献 [1] 邓颖晶．浅析小学美术教学[J]．人才之路，2014(15):79.[2] 王世军. 如何提高小学美术教学中学生的学习兴趣[J]. 艺术教育研究，2014( 8):133.[3]王雪峰.小学美术教学中人格培养的探索[J].小学时代:教育研究,2014(22):22.[4]赵建华,周秋义.基于交互式电子白板的课堂教学过程分析[J].中国电化学教育,2011(1):92-96.[5]张杰.交互式电子白板诠释精彩艺术课堂[J].中国信息技术教育,2011(2):105-106.[6]朱军.交互式课堂更精彩:谈有效交互式电子白板在桓台县城南学校美术课堂中的应用