孩子离开了语言怎么办?语言的孩子如何沟通?

没有语言的自闭症儿童如何以合适的方式进行交流?

“我的孩子不会说话,我该怎么办?”

“我的孩子只会说几句重复的话,完全不能交流,我该怎么办?”

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很多家长对孩子口语不畅、无法沟通感到紧张,同时也会出现很多问题。当孩子有需要时,无法向家人或老师明确表达,得不到满足,会导致孩子出现一系列情绪和行为问题。

很多自闭症孩子或多或少都有语言问题,家长会选择给孩子开设语言治疗课程。当然,这些课程是必不可少的,语言问题的改善可以帮助自闭症儿童更容易融入群体。

可能很多人认为,说话的问题是孩子不会说话。事实上,语言不仅包括口语,还包括非口语内容。心理学中的言语是指使用语言进行交流的过程,称为言语。当孩子离开语言时,也可以通过手势、表情、动作等来达到交流的目的。

语言病理学家 Kate Smidl 表示,语言治疗师通常不会关注孩子使用了多少单词,而是更关注孩子如何使用这些单词。他说:“语言的功能是我们首先要关注的。”

那些年纪很小不能说流利的孩子,刚刚开始干预康复,暂时没有明显进步的孩子,还有一些到了一定年龄还不能说话的孩子。他们还应该学会用其他合适的方式来沟通和表达他们的需求,以减少孩子因焦虑和焦虑而导致的严重的情绪和行为问题。

没有语言的孩子如何交流?

在一个阴天的星期一早上,语言治疗师卡伯里坐在学生丽莎的对面。阴沉的天气让 Lisa 昏昏欲睡,Carberry 拿出了两台 iPad,一台装有 TouchChat HD(一款为有沟通障碍的人提供图片作为交流方式的应用程序),另一台装有带泡泡的 Poke Video game。

“让我们一起爆破泡泡吧!”卡伯里女士说。丽莎抬起头,随手戳了戳屏幕,随即屏幕上“啪”的一声泡泡炸开,成功吸引了丽莎的兴趣。她高兴极了,卡伯里立即问道:“你刚才在玩什么?” Lisa 非常兴奋,立即用 TouchChat 拿起 iPad。

她熟练地滚动程序中包含图片和文字的小方块,很快就形成了一个简单的句子。她先是摸了摸上面写着“我玩”的方格,“我玩”的声音立刻从iPad上传来。丽莎接着摸了摸“泡泡”的图片,电脑立刻读出了“泡泡”这个词。很简单,朴实无华的说法,但足以让双方交流。

丽莎趴在桌子上,一副想要休息的样子。卡伯里女士立即说道:“你想要什么?告诉我,否则我们继续这项工作。”丽莎再次拿起iPad,上面写着“我想回到我的位置”。这句话让丽莎不间断地休息了几分钟。事实上,Carberry 理解 Lisa 的建议,但她仍然鼓励 Lisa 以适合她的方式“说话”,表达自己的需求。

沟通是人类最基本的需求,每个人都需要一种沟通方式,无论是通过口语还是通过那些增强的和替代的沟通方式,例如:手语、手势、图片,甚至是书面文字或一些电子设备,正如丽莎使用的那样。

在国外,有很多像TouchChat这样的应用程序,为不能流利交流的自闭症儿童提供了一种表达自己的方式。虽然国内类似的应用相对较少,但一些组织正在努力开发。

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这个叫小雨滴的应用程序有很多,家长还可以根据孩子的能力和需要添加图片,丰富孩子的表达方式。除了完善的分类语言交换app是什么,还有一些社会故事可以帮助自闭症儿童建立沟通技巧,理解行为过程的逻辑和因果关系。

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Snap + Core First 也是一款辅助沟通的软件,其中包含超过 7000 条日常用语,以及每个沟通主题下的预制迷你时间线、社交故事、“先到后”等更多视觉支持工具也是一款非常实用的产品,可以帮助自闭症儿童了解交流套路,建立一套适合他们的交流方式。

图片交换通讯系统

有些家长可能会有这样的顾虑。如果我向孩子提供图片或其他形式的交流来代替口头交流,会不会影响孩子的语言发展?

语言病理学家 Smidl 说,辅助替代交流不会“阻碍孩子的语言”。提高孩子的沟通能力有助于孩子理解沟通的逻辑,口语的教学有助于孩子发展“功能性语言”。

一些有能力的儿童或年长的青少年或成年人可以选择使用上面提到的一些高科技交流辅助软件。对于那些年纪较小、能力较差的孩子,我们往往会选择一些技术含量较低的设备来开启他们的辅助沟通之旅。

示例:当孩子们开始知道有图片可以代表他们的物品、玩具或食物时,他们就会开始“请求”。当他们想玩汽车时,他们会指向汽车的图片,或者用它来换取汽车的图片,当他们这样做时,他们会得到一个真正的汽车玩具。这教会了孩子交流的原因和后果。

图片交换交流系统 (PECS) 是一种教孩子使用图片来请求此类项目的系统方法。

PECS帮助孩子从了解如何使用图片进行交流开始,然后教孩子区分简单的图片,使用不同的图片来达到交流的目的。然后快速帮助孩子搭建“句子结构”,教孩子使用“形容词”,并做出简单的评论。然后是生活中最常用的沟通方式,比如:拒绝、求助等等。帮助不会说话的孩子交流和表达他们的需求。这也可以促进孩子口语的发展,同时减少因无法表达而引起的行为问题,提高孩子的社交能力。

上述部分软件可视为“PECS电子版”。

使用 PECS 之前

1、了解孩子的能力水平

PECS电子版操作简单,携带方便。但是,对于年幼或能力不强的孩子,建议使用实物版的图片交换交流系统。教学前,家长应先了解孩子的需求,以便在孩子需要交流时,立即投入教学。

2、创造更多的交流环境

为孩子提供尽可能多的交流机会。例如,吃饭的时候,不要给孩子准备勺子,直到他要求。您孩子需要的物品可以放在孩子的视线范围内,但用玻璃容器隔开,需要孩子寻求帮助。

3、找到孩子的强化物

强化剂是训练中非常重要的一部分。先评估孩子的强化物,了解孩子喜欢什么、不喜欢什么、不感兴趣(不喜欢、不讨厌),强化物也会纳入下一次教学。

4、准备材料,制作交流书

可以根据孩子的能力制作交流书。准备好打印好的图片、魔术贴、书的底板、通讯书的背带。如果家长一开始不知道准备哪些图片,可以参考“PECS电子版”。

PECS有哪些阶段?

1、以物易物

教您的孩子使用图片来换取他需要或喜欢的物品。当孩子看到他喜欢的物品时,孩子会拿起他喜欢的物品的照片,伸手把照片递给家长,以换取他喜欢的物品。

2、增强孩子的自发性

孩子可以坚持用一张图,在不同的场景、不同的人可以使用一定的距离,此时还可以进行易货活动。

3、识别卡

当孩子想要得到什么时,他可以正确地从几张卡片中取出正确的一张,走到家长面前并告诉他把卡片递过来。需要注意的是,卡片的数量要逐渐增加。当孩子只能认出两张卡片时,一次给孩子几张卡片。

在这个阶段,你可以使用之前准备好的强化物来帮助孩子识别卡片。例如,将孩子最喜欢的卡片和特别不喜欢的物品放在一起语言交换app是什么,以增加孩子做出正确选择的能力。

4、句子结构

帮助孩子学会使用“我想要”的图片,父母想要的物品图片来构建简单的句子。帮助您的孩子学习使用句子栏。拿起一张“我想要”的图片,然后拿起一张他想要的物品的图片,放在句子条上。取下句条,走进家长,交出句条以换取想要的物品。

5、回复“你想要什么?”

当孩子习惯用图片造句时,这个学习阶段就可以开始了。家长可以适当延迟提示。开始问问题后,可以提示孩子立即回答。当孩子能立即回答时,可以延长提示时间,观察孩子的反应。等到孩子能自己回答问题,就可以停止提示了。

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