上海高中语文李老师：2021年上海市高考语文真题|能力是王道

上海高中语文李老师讲：2021上海高考中文真题 | 能力为王

2021年上海高考汉语题

一、累积申请（10分）

1. 按要求填空。(5 分)

（1)不仅圣人有心，人人都有，_________________。《孟子：高子尚》

（2)_________________，水随天行至秋末。（辛弃疾《____·邓建康赏心阁》）

（3)王维《中南山》中的“_________________，_________________”，声音入景，侧面描绘深邃空旷的终南山。

上海中学语文老师李先生分析：（1）贤者不能失耳。（2）楚天千里清秋水龙吟。（3）想住哪里，问樵夫过水）。

2.根据需要选择。(5 分)

（1）小明想选一副对联挂在书房，提醒自己在任何情况下都不要轻举妄动，下列选项中合适的对联是（ ）（2分）

A. 用脚后跟支撑脊梁；睁开你的眼睛，让你的心平静下来。

B、鹰隼是云来去的地方；

C. 另一方面，很难没事；详细讨论他人并非全错。

D. 为人竖起脊椎；睁眼看银海。

上海中学语文老师李分析：B

(2）下列编号的句子依次填入段落的空白处，意思一致的是( ) (3分) 中共中央军委旧址纪念馆的建设中国党历时3年，有关部门广泛征求各方专家意见，_________,_________,_________,_________.博物馆的开馆增加了红色教室，为全市开展革命传统教育。①展览大纲有修改完善 ②展览设计优化完善 ③《风雨经》 “军事史迹”主题鲜明、突出。④通过图片、文字、实物、视频、音频等多种形式讲述中央军委8年来的历史变迁。

A.①②④③ B.①②③④ C.②①③④ D.②①④③

分析上海中学语文老师李：A

二、阅读（70分）

（一）阅读以下内容并完成第 3-7 题。（16 分）

合作之谜

①合作问题长期以来一直困扰着科学家。这里的合作意味着一个组的成员（至少由两个成员组成）为该组的所有成员的利益做出贡献，而不管其他成员是否也做出贡献。根据进化论，自然选择会促使个体对自己有利，而合作者在受益的同时需要付出一定的成本，所以每个人在与他人交往时更有动力“搭便车”，那么合作行为就是假设不存在。然而，所有这些人类行为的成功，从古代的狩猎采集到今天的公益和大型活动，最终取决于我们与社会其他成员广泛合作的意愿。因此，我们必须回答这个问题：

②有一种理论认为，这种广泛的合作可以用亲缘选择机制来解释。一位母亲会跳入水中救她溺水的孩子，显然是以个人为代价，甚至是她自己的生命。虽然这种合作行为以及促成这种行为的基因对个人来说是危险的，但它有助于家庭受益。即使母亲死了，她的合作基因也会在她的孩子身上存活下来，并传给更多的后代。这个理论就是亲属选择理论。

③ 但是，这个理论要成立，需要满足以下假设：早在主要生活在小家庭群体中时，人类的合作行为就受到血缘关系的限制，人类基因仍然保留着这种血缘关系。合作印记。但如今居住在坦桑尼亚的哈扎人的生活方式对这一假设提出了挑战。哈扎人的生活方式与人类祖先相似。他们的生活充满了血缘关系之外的合作，但家庭内部的合作并不多。显然，需要其他理论来解释广泛的合作。

④ 有人提出直接互惠理论来解释广泛合作。该理论认为，广泛合作建立在直接互惠机制的基础上，其基本内容是明天继续合作的承诺会激发今天的合作。这增强了信任和期望，即当您认识某人并建立伙伴关系时，无论该人是否是亲戚，您都将从中受益，并且这种关系在未来仍然是有益的。直接互惠与随时间重复的互动有关，最佳策略是针锋相对：一开始就合作；如果对方配合，你配合下一轮互动；车”，你将在下一轮“搭便车”。

⑤ 但是直接互惠理论并不能解决一个问题：很多时候我们和别人的互动都是一次性的，为什么还有很多合作？比如，一个人会靠边站，让陌生人先走，一个人会对无家可归的人大方……

⑥ 科学家发现了直接互惠机制的局限性，因此提出了间接互惠机制：个人之间的互动会被群体中的其他成员观察到，并分享给更多的成员；”会影响当事人的名誉。张三对李斯很友好，因为这种行为可能会导致别人以后对张三友好。这就是间接互惠理论。

⑦ 直接和间接的互惠机制都是有效的，因为它们都确保人们不能互相利用。您可以停止与喜欢“搭便车”的人交往，也可以一开始就避开他们。在这两种机制的运作下，人类社会足以发展高水平的合作。但是当人口足够多时，这两种机制就不太奏效了，因为“搭便车”可以先欺骗一个人，然后再寻找下一个目标，从而绕过“以牙还牙”；和传播信息，而且跟踪社会中的每个人也变得更加困难，而且你很可能在对方的“坏名声”传到你的耳朵之前就被利用了。

⑧我们不要忘记，人类许多重要的合作行为都需要一个由多人组成的群体的参与。遗憾的是，本文讨论的互惠机制仍然无法完全实现这样的合作行为是如何存在的。解决方案，还需要进一步探索。

3. 第① 段中的“搭便车”是指________________________________________。（2分钟）

上海高级中学语文老师李分析：“词”题，“主题+怎么回事”，用文章的关键词回答问题，参考答案如下：

只从与他人的互动中获益，无需成本

4.以下项目中，不属于本文提到的合作的是（ ）（2分）

A. 为了更好地与孩子交流，一对爱看电视的夫妇在家中出售了电视机。

B.为了成为宿舍长，某宿舍的两个同学每天打扫宿舍。

C、为了改善和同桌的关系，小杰课间主动帮同桌打水。

D、为了全家的健康，肖亮劝父亲戒烟。

上海中学语文老师李分析：B

5.无法从上下文中做出的推论是 ( )（3 分）

A. 互惠的运作需要人类有预测的能力。

B. ICT的发展和普及有利于合作者。

C. 亲属之间的合作行为应该通过直接互惠机制来解释。

D. 间接互惠机制只能在三人或三人以上的团体中生效。

分析上海中学语文老师李：C

6.请分析第 3 段中的 Hadza 案例如何证明亲属选择理论存在缺陷。(5 分)

上海中学语文老师李老师分析：“论题”问题，结合文章具体内容思考和回答问题，用好文章的关键词和关键段。参考答案如下：

根据亲属选择理论要满足的假设，人类祖先的合作主要是在亲属之间进行的。由于哈扎人的生活方式与人类祖先的生活方式接近，他们的生活方式更多的是在家庭之外而不是在家庭内部的合作行为。从他们的合作可以推断，人类祖先的合作行为并非主要是在亲属之间进行的，这与之前的假设相矛盾。因此，亲属选择理论是有缺陷的。

7. 本文将按照“亲属选择论-直接互惠论-间接互惠论”的顺序进行阐述。请分析这种安排的原因。(4 分)

上海中学语文老师李老师分析：这是一种新的题型，类似于“idea”题和“article”题。这并不难。结合文章的具体内容思考和回答问题，用好文章的关键词和关键段。参考答案如下：

8.

我认为这样安排的原因是：亲属选择理论相对有限，两种互惠理论解释力更强，所以先写亲属选择理论；内部关系更密切，应不断解释；在两种互惠理论中，间接互惠理论是作为直接互惠理论的补充而提出的。从理论发展的时间顺序和事件顺序来看，直接互惠理论应置于间接互惠理论之前。

评分说明：①亲属选择理论有很大的局限性，两种互惠理论解释力更强，所以先写亲属选择理论；②从理论之间的关系来看，两种互惠理论的内容高度相关，内在联系更强。为贴近，应不断细化；(3)在两种互惠理论中，提出了间接互惠理论作为对直接互惠理论的补充。从理论发展的时间顺序和事件顺序来看，直接互惠理论应置于间接互惠理论中。理论之前。①1分，②1分，③2分。

（二）阅读以下内容并完成第 8-11 题。（15 分）

友谊

①运河一路蜿蜒，从烟雨江以南延伸至鲁地西北部，像一条蓝丝带，环绕德州城西，再向北蜿蜒至天津。德州徐家渡一带c语言程序设计第三版课后答案，码头密集，粮船如梭，游人如织，一片繁华景象。从徐家渡到德州市有一条官道，两边都是商铺。逢甲当铺和马家酒家是比较大的两家。

② 冯氏典当行的老板冯英是德州人。冯家当铺对面就是马家饭馆。马家酒楼的老板马蓉，原籍河北荆州。餐厅主营山东菜。最有名的有炒黄菜、红烧肘、九转大肠、十碗蒸。除了每天欢迎客人外，他们还承接附近商店和村里大家庭的红白宴会。生意非常红火。

③当天中午，冯英和手下掌柜在马家酒楼喝酒。算是一个月辛勤工作的回报，他也顺便聊了聊商事。男人一边开心地喝着，一边端来一盘菜。菜来了，九转大肠——男人大喝一声，旁边一个黑衣壮汉拍着桌子大喊，男人！为什么我们餐桌上的九转大肠不能上桌？那家伙连忙上前弯腰说，这位大叔，你来的比别人晚……胡说八道！谁看见了！客人站起身来，准备进攻。风影立刻叫道，伙计，把菜端给贵客。男人尴尬，一脸的尴尬，风影笑道，怎么，要我亲自送吗？那家伙只是匆匆忙忙送菜。

④ 马蓉看到了这一切。马蓉一直很欣赏风影的善良和豁达，所以打算亲近。有时候看到冯英一个人在餐厅喝酒，马蓉会加菜或者暖壶酒来凑热闹。虽是商人，但难得两人心地善良，都不怎么看重钱。两兄弟相得益彰。冯英开玩笑说，因为冯家用过船，就加了两点水。马峰原本是亲戚。

⑤ 夏天的一个晚上，一场莫名的大火烧毁了马家酒楼，三名居民遇难。黎明前，几名巡逻员来到了得克萨斯市。马蓉告诉领队刘天，住宿登记簿也被烧毁了。我不知道这些人是从哪里来的。我尽力找到他们。刘天拍了拍手，道：“好，好，既然如此，我哥当马老板也不是难事，只是——你儿子——你要和你哥回去做个誓约。当马蓉闻言，他急了，说：“我儿子身体虚弱。再说了，谁知道马蓉住在运河边，有房产，我还能跑掉？”刘天摇头道，这个不好说，二话不说，带走了马蓉的儿子。离开。

⑥两个月后的一天，冯英在家，听到哥们说马老板来访，赶紧出去打招呼。还没来得及打招呼，风影就问道：“马哥，怎么样了？” 马蓉走到风影身前，将他摔倒在地，道：风哥，拉哥一起。风影一愣，连忙扶他坐下，道：“这家人的兄弟，直说吧。” 原来，经过马蓉的努力，找到了三个家族中的两个，花重金偷走了他们。对方家人一直没有找到，但是儿子一直在监狱里，一顿饭都没吃。如果这种情况继续下去，它将被摧毁。不可能在里面。马蓉找到了刘天，想要救他的儿子。刘天求一千大洋。马蓉卖掉了房子，只得到了五百大洋。八仙桌上，打开盒盖，取出一个瓷罐，递给凤英，道：“凤兄，这是我家传下来的瓷器，你先看看，如果它吸引了你的眼球，我给你。” 风影握着手中的瓷罐，仔细看了看，道：“好，好，这是明朝成化时期的东西！” 马蓉有些紧张，站起身来问道，风哥，你能造出五百大洋吗？风影笑道，不止如此。马蓉松了口气，慢慢坐回椅子上。道：“风哥，这是我家传下来的瓷器，你先看看，如果看上你的眼，我就给你。” 风影握着手中的瓷罐，仔细看了看，道：“好，好，这是明朝成化时期的东西！” 马蓉有些紧张，站起身来问道，风哥，你能造出五百大洋吗？风影笑道，不止如此。马蓉松了口气，慢慢坐回椅子上。道：“风哥，这是我家传下来的瓷器，你先看看，如果看上你的眼，我就给你。” 风影握着手中的瓷罐，仔细看了看，道：“好，好，这是明朝成化时期的东西！” 马蓉有些紧张，站起身来问道，风哥，你能造出五百大洋吗？风影笑道，不止如此。马蓉松了口气，慢慢坐回椅子上。

⑦ 接下大洋后，谢凤影，马蓉送别。刚踏出门槛，马蓉又折了回去，直直的盯着凤英。风影拍了拍他的肩膀，马哥请讲。马蓉这个大汉倒是有些不好意思，道：“峰，峰哥，这东西果然是祖传的……哥不要——在哥的手里……”冯英打断了他，说道：“明白了哥。”放心，我家不是到了讨饭的地步，迟早我会等你赎回来的。马荣强忍住眼泪，头也不回，顿了顿片刻，冲着凤英拱了拱手，大步走出了凤家。

⑧ 马蓉的儿子当晚被释放，夫妻俩支持他感谢冯英。看到那可怜兮兮的样子，冯英也很难过。

⑨ 马蓉在餐厅原址上建了一个大草棚，卖麻饼。他的油条、包子、代卖红烧鸡等老生意也恢复了。马老板还没有崩溃，他还精神抖擞，声音洪亮。见生意兴隆，冯英也替他高兴，说到时候就建餐厅，我们从三层楼改成五层楼。

⑩世事难测。今年10月，日寇攻打得克萨斯州，部队一片混乱。马蓉和风影先后关门歇业。马蓉为了避乱回到荆州老家，到冯家告别。风影拿出盛着瓷器的盒子，道：“马哥，这玩意儿带走。” 马蓉摇了摇头，红着脸道：“不，友情就是友情，兄弟，我们不能违背你们的规矩，临别前，两人紧紧地拥抱在一起。

⑪ 马蓉走后，没有任何消息，只有运河的水日复一日地流淌。

⑫ 二十年过去了。一天，凤英坐在院子里喝茶，家人递来一张泛黄的纸，说门外有位老人来访。冯英打开一看，原来是二十年前冯家当铺的一张当票。风影脑子里顿时一热，一路狂奔，不停的喊着马蓉哥马蓉哥。门外的老者是马蓉，看到风影的时候，眼里噙满了泪水。两人紧紧地拥抱在一起。

⑬ 相互告状离婚后，当年冯英交出瓷器，马蓉拿出早前准备好的存折。风影看了看存折上的数字，说，不，太多了，只收取约定的半年利息，超过半年，全是友情。

⑭ 没想到，马蓉拿着瓷罐跪了下来。风影想拉，却没忍住。砰的一声，60岁的老者居然磕头了。见他肩膀一颤，风影连忙将他扶起来。

⑮ 马蓉道：“风影兄，马帮不了你。他用假货骗了你，妈妈向你道歉！

⑯ 风影搂着马蓉的肩膀道：“马哥是认真的，你说的，我从一开始就知道生死离别是友情，不管你来不来，我一直都相信你。（改编自来自同名小说）

8.小说第一段用动态的视角来描述环境，很像摄影机。请欣赏它。(3 分)

上海中学语文老师李老师解析：“鉴赏”题，“四个方面”答题，结合文章具体内容思考、分析、答题，参考答案如下：

本段环境描写采用动态视角，不断推进画面，由大到小，由面到点，从广阔的环境逐渐聚焦小说主人公的活动场所，将读者带入小说场景和沉浸其中。

9. 分析第③段“让才”场景对冯英性格塑造的作用。(3 分)

上海中学语文老师李老师分析：“功能”题、“四个方面”答题，结合文章具体内容思考分析，围绕小说主题答题，参考答案如下：

这段描述了冯英做菜的场景。面对黑衣壮汉的粗鲁言行，风影的反应是两个字，一个“笑谈”的情态，刻画了风影为人处事的大度、豁达与和谐。受过训练。

10.这本小说最后两段的情节出人意料，有品位，有道理，这与许多细节的成功描述是分不开的。请从这个角度欣赏第6段中对线图的详细描述。(4 分)

上海中学语文老师李老师解析：“鉴赏”题，“四个方面”答题，结合文章具体内容思考、分析、答题，参考答案如下：

末了，风影说他知道这瓷器是假的，出乎意料。第六段“细看细看”暗示了冯英在发现瓷器是赝品后的复杂心理：考虑到马蓉借不到钱，急于救儿子，又和自己交情，认为关于如何帮助他的同时，照顾好自己的脸，他决定不暴露，然后编造瓷年来掩饰。这个细节与冯英深思熟虑的性格是一致的。文笔自然灵巧，不露痕迹，使小说更具可读性。评分说明：情节1分，详细分析3分，效果1分，直到给出4分。

11.校文学社公众号“最感人小说”栏目将刊登此作品，并附推荐。作为本专栏的编辑，请写一篇100字左右的推荐。(5 分)

上海中学语文老师李老师解析：“情景”题，结合文章主题，按要求作答，参考答案如下：

我们彼此珍惜，我们的心彼此相连。几十年无助欺凌后重拾的信任，明知有假却不揭穿也乐于助人的温情。坚定不移、同理心、大义的情节和美德深深打动了我们，现在把这本小说推荐给大家，希望也能打动大家。评分说明：根据情境要求，根据反应的整体表现进行评分。

（三）阅读下面的单词，完成12-14题。（8分）

于美人【北宋】晁不至

元桑飞向霜空。霜夜愁难知。油灯野店黄昏胆怯。无尽的酒杯很深。老人的心。

洋山古路上行人稀少。还送老人们。一般来说，其他的话是昂贵的。明年我会花我的小花园。现在的话。

12.出版社编着《往昔的文明》，打算给这首诗加个标题。以下选项之一是（ ）（1 分） A. 野心 B. 撤退 C. 告别 D. 怀旧

上海中学语文老师李分析：B

13.下列关于这首诗的写作特点的说法正确的是（ ）（2分）

A、“元桑”两句用郁闷的情景表达悲壮的心情。

B、“油灯”这句话用典型的图片来表达人物的心理。

C.“洋山”两句对比自己与行人的经历。

D. 整字不刻，语言优美，情怀旋转。

上海中学语文老师李分析：B

14.从虚实结合的角度来欣赏词中划线部分。(5 分)

上海中学语文老师李老师分析：“鉴赏”题，“四个方面”答题，一定要分析诗歌的具体内容，或者查看文章的准确翻译，参考答案如下：

“将军”句写下告别语，然后由实转虚，想象着未来在自己的小花园里重逢，以此抚慰心灵，淡化离别的伤感。“谈现在”，意味着我们以后再见面时，这次聚会将成为回忆的话题。它是对想象中的虚境的提炼，彰显着此相聚的珍惜和离别的艰辛。虚实结合的书写方式拓宽了文字的语境，将悲欢交错的交织表现得细腻动人，感人至深。

（三）阅读以下内容并完成第 15-20 题。（20 分）

吴志川

【北宋】郑燮

①无止，字叔吉，都阳人。五年，天盛升为进士。

②君连寒①，什么都不在乎，有角。知漳明郡，汉丞相出使蜀，知君之才c语言程序设计第三版课后答案，郡县之冤，大都在君。蜀人抱怨说，盐井泉水虽然干涸，但官员仍负责抓捕，万一生产不好或死在狱中，难免。请改法，如果泉水枯竭，盐不出来，官会封井。人得利。韩总理称赞他。

③翰林宋公起在北京推举各种国库，举荐君为臣。群司以废为足，上下包罗万象，不顾大局。宋宋公君佐在位，搜蠹虫，穷尽根穴，收集各种物品，大小不遗漏。官员很着急，起初他知道有公法。老爷子有能聊宋王时事的人，魏君可以帮忙。

④ 选择开封县。贵人常派官员举行公调②抱怨某事，主说：“贵人诚心可贵，但控诉是私事，还应为公调吗？” 人牛。有君，老爷说：“我家鄱阳家有牛，远远赶不上，怎么办？” 因此，不可能有人在抓县。这是你一生都持有的东西，你经常拿它来惹别人的麻烦。

⑤ 而对于楚州，他越来越自信，不随波逐流。楚朝东南赶，船车天天敲在边陲，没有休息。过去，他是守护者，领导着文官，统治着客人。道完谢后，你就独坐，听公务员的。来的客人，虽然你是大官，但也只有一壶酒一盘酒，你还没有流连忘返，唱得酩酊大醉，尽显恩情。来来往往的人都是索摩，所以只好毁了言。他还与人打过直线，被流放。⑥朝廷欲带君，以君造江南，督责辛勤，恢复君权。韩丞相为山陵使者，与君营建下宫。又在泗水县病逝，享年六十二岁。

【注】①廉坚：指方正、严密。②公文班：公文。

12. 写出句子中下列高亮单词的意思。（2分钟）

（1）盗版与搜虫（）（2）领导民政建设（）

上海中学语文李老师分析：(1）探索；(2）搁置，搁置

16.为下列句子中划线的词语选择正确的定义。（2分钟）

(1） 打官送他们( )

A. 派遣 B. 谴责 C. 分发 D. 驱逐

(2）所有联系人都是 Somo ( )

A. 无所事事 B. 孤独沮丧 C. 沮丧稀疏 D. 空虚疲惫

上海中学语文老师李老师分析：D、C

17.将第2段中划线的句子翻译成现代汉语。（5. 分）

蜀人抱怨说，盐井泉水虽干，但官员仍负责抓捕，万一生产不好或死在狱中，难免。

上海中学语文老师李老师分析：准确的逐字翻译，参考答案如下：

蜀人抱怨说，虽然盐井、泉水已经干涸，但政府仍将盐民拘捕关押，征收盐税，使盐民毁坏财物，或在狱中被殴打致死。不能免税。

18.第③段下划线部分有3处需要阅读。请用“/”标记这三个地方。(3 分)

群司以废为足，上下包罗万象，不顾大局。

上海中学语文李老师分析：翻译准确还是要考。参考答案如下：

群丝甘于被毁/上下掩饰/一切马虎不问/自以为一般。

19.在第4段中，吴只是用不同的说话方式和语气来拒绝当权者的要求。请分析差异。(4 分)

上海中学语文老师李老师解析：对于“纯内容”的题，根据题干的要求，结合文章的具体内容，思考、分析、答题，或者检查准确的翻译，参考答案如下面所述：

第一次，吴承认自己身为中层人物的宝贵地位后，才用“跑”二字改变了语气。他还指出，在公文中不应该用反问来表达私事。在第二个回答中，吴只是以牛源的家乡为借口，用“奈何”软化了语气，用嘲讽幽默的方式礼貌地拒绝了。

20.吴智的职业经历与其“老实硬朗”的特质息息相关，请联系第②、⑤段进行分析。(4 分)

上海中学语文老师李老师解析：对于“纯内容”的题，根据题干的要求，结合文章的具体内容，思考、分析、答题，或者检查准确的翻译，参考答案如下面所述：

吴刚在漳明县时，因他的严厉和韩丞相的赏识，被委以重任；他要求修改不合理的盐法，以造福蜀地的盐民，受到称赞。他在滁州时，因他严苛，不拘小节、不迎合而被人诟病。

（四）阅读以下内容并完成第 21-24 题。（11 分）

前州柏林文氏书店

【北宋】李良

①南川自豫章至右上方，其大州称冀，其大州称干。两国的贡品和官司在世界上被视为戏剧，他们的黑帮和黑帮可以得到认可。££姬铎君，持瑞玉下帝位者，连迹①，无虔诚。值得怀疑的是，他离北京越远，天气就越稀少，趁着它的丰富，放下自己的欲望是合适的。

②死者徐某来到门前，道千州石城书生温某之说：“文公年轻时要钱，没有得到，讲堂有几十间。国子监里的书都是从市场上拿来的，藏在楼里，用心承担教育孩子，尊重客人的责任。” 怀疑他们的人不同，那是虔诚的祝福。

③自古以来，圣人之德，以书为鉴。圣人不是智造，而是巧造，天之常道，地之常理，万物之常情。天地万物是永恒的，圣人服从它，言行一致。今日君文勤于收书，对圣人情有独钟。如果你对圣人感兴趣，你不只是一家人，邻居和乡党都在你身边。但是，要知道一个虔诚的人已经成为了大名鼎鼎的高官，又何尝不是一件容易的事，又何必羞愧呢？

④六子比楚越之间的山河厚，如小丘、小石滩、元甲客、石渠、石间等。仍然有记录可以激励游客。今天有人把书藏在一栋楼里，又不是什么特别的风景，记着是一本好书还不够？紫玉来到吧台边，放眼望去，山水前行，文史相向。微风伴我扇，白云伴我罩。在象屿口叫屈原，在海鲸背叫李白。将宝玉冲洗干净并润湿，擦拭珍珠以去除毛发③。酒如火如荼，他鞠躬离开。好玩吗？而且还没有。

⑤庚子秋七月佑帝五年。

【解说】①担任瑞玉登江帝位的人有迹可循：指朝廷中的官吏接连不断。②御夫：比喻德育的影响。③颣：瑕疵，缺点。

21.第①段方框中可填的一项是（）（1分）

A. 虽然 B. 所以 C. 如果是 D. 所以

分析上海中学语文老师李：A

22.第②段下划线的合适项目是（）（2分）

A. 最好是先被尊崇，而不是后来被毁掉。

B. 对有学问的要停顿，对没学过的要勤奋。

C. 学者和学生在学习和实践中是否存在偏见？

D.不要向外看，向内寻找，不是在我的身体里，而是在我的后代身上。

分析上海中学语文老师李：D

23.在第③段的最后，再对比一下前州和冀州，请分析一下这篇写出来的效果。(4 分)

上海中学语文老师李老师分析：“功能”题，“四个方面”答题，结合文章具体内容答题，或查看文章准确翻译，参考答案如下：

③段末，文首指出前州不如冀州重，君子多，臣多，并指出书楼建成将改变这一局面，潜州文人的德行，不逊于冀州。，强调书店在教育风化中的作用，含蓄赞美文。

24.与本文其他部分相比，第4段带下划线的语言很有特点。请选择欣赏的角度。(4 分)

上海中学语文老师李老师解析：“语言特点”题，注意李老师总结的语言特点“九方面”，结合文章具体内容回答问题，或查准确翻译文章，参考答案如下：

从平行句的角度，与文章的其他部分相比，文氏书店的建设和价值是用散文来解释的。第4段划线部分用平行句写成，驰骋想像，见景赏识。阅读经典，传递给古人的快乐。平行散文风格的使用与其内容、表达和情感相匹配。语言的线条勾勒部分有韵律感和音韵美感，与文章的其他部分零散，增加了文章的美感。

三、 作文（70 分）

25.有人说，经过时间的沉淀，事物的价值才能被人认可；有些人认为情况并非如此。你怎么看？请写一篇关于你的想法的文章。要求：（1）自制题目；（2）不少于800字。