【每日一题】思维导图在历史课中的运用(图)

历史课程中的思维导图 – 历史是一门有趣的学科，可以教我们从历史中学习。但是像一门课程这样有用和有趣的东西要学起来并不容易。

这个学期，我的历史课本难度明显增加。主要讲述从南京国民政府成立到改革开放的历史事件。由于内容繁多详实，历史事件的前因后果繁琐，很容易混淆和制造麻烦。开一些搞笑的笑话。学的东西越多，脑子越糊涂，烦躁的情绪立马冲走对历史的兴趣，可是过几天就要考历史了，怎么办？

这时，我想到了父亲教我的一种记忆方法——画思维导图。也许你对新名词思维导图还比较陌生。思维导图是一种简单且非常有效的思考和笔记工具，是一种记忆或思考甚至创造的“绘图”方式。所以，我尝试用这种方法来记忆历史事件。考试前一天晚上，我花了整整一个小时把第一课和第三课画成思维导图。画这个东西没有我想的那么容易！要画思维导图，大脑必须对要记住的对象有一个清晰的印象，否则根本不可能画出来。但是，我脑海中的历史事件是混乱的，所以在画图的过程中思维导图大脑使用说明书，需要部分时间来整理和分类我所学到的，并了解事件的全过程。所以，这就要求每个画思维导图的人首先要有一个清晰的思路。虽然绘制思维导图要花很多时间，但绘制的过程还是很有趣的。我用彩笔和曲线在纸上随意“驰骋”，一张图就展现了书里好几页的内容，每张图都那么精致、独特、动感。但是那天，由于时间关系，没能把每一节课都画完，画完也没有再看。第二天测试的结果，惊讶的发现，昨天画的内容虽然没看，但是记得很清楚，但是没画清楚的内容记得很模糊。直到那时我才明白思维导图的魔力。

大树的树枝，人的神经，还是雷电的轮廓？没错，思维导图就是把记忆内容像大树的树枝一样分类，然后分类，直到每个关键点都在图上表现出来，就像先把一篇文章切分，然后把每个段落分成层，再分将其放入每个句子中，然后分析每个句子的主谓宾结构。（4)在一些可以代表其内容的内容旁边画一张图（画功深的人可以大显身手），总之就是“写”和“画”双管齐下，画既美观又实用。思维导图就是把记忆内容像一棵大树的树枝一样分类，然后分类，直到每个关键点都在图上表现出来，就像先分割一篇文章，然后把每个段落分成层，然后再分成每个句子，然后分析每个句子的主谓宾结构。（4)在一些可以代表其内容的内容旁边画一张图（画功深的人可以大显身手），总之就是“写”和“画”双管齐下，画既美观又实用。思维导图就是把记忆内容像一棵大树的树枝一样分类，然后分类，直到每个关键点都在图上表现出来，就像先分割一篇文章，然后把每个段落分成层，然后再分成每个句子，然后分析每个句子的主谓宾结构。（4)在一些可以代表其内容的内容旁边画一张图（画功深的人可以大显身手），总之就是“写”和“画”双管齐下，画既美观又实用。然后分析每个句子的主谓宾结构。（4)在一些可以代表其内容的内容旁边画一张图（画功深的人可以大显身手），总之就是“写”和“画”双管齐下，画既美观又实用。然后分析每个句子的主谓宾结构。（4)在一些可以代表其内容的内容旁边画一张图（画功深的人可以大显身手），总之就是“写”和“画”双管齐下，画既美观又实用。

思维导图确实有神奇的效果，但这并不意味着你不必看你画的东西。根据德国著名心理学家艾宾浩斯的记忆曲线，人类记忆的规律是，记忆与记忆之间的时间间隔越短，遗忘的速度就越快，所以画完图后，应该在短时间内复习一下。直到画面深深地刻在脑海中，否则即使是最美丽的画面也无法避免遗忘的厄运。

思维导图不仅可以用在历史课上，也可以用同样的方式用在其他科目中。思维导图可以让你在一小时内记住别人在两小时甚至三小时内能记住的东西，你也可以在记忆的过程中欣赏自己画的图画。更何况，它的工作效率是事半功倍，单靠背诵课本和背书是无法获得的那种愉悦而自发的自豪感。绘制思维导图确实是一石二鸟的好记忆策略。你不妨试一试！

如果您对思维导图感兴趣，可以购买《思维导图–大脑使用手册》一书，对思维导图的原理、绘制方法和注意事项进行深入研究和学习。你也可以邀请你的父母和你一起学习，让他们支持你的新学习方式，和你一起进步！

试试吧！思维导图将是你最有力的帮手！其次，一张“思维导图”可以让人思维清晰、逻辑清晰，更重要的是不会忘记思维的每一个环节。在历史课上学习思维

图法的绘制方法如下：(1）开头在纸的中心写或画主题思维导图大脑使用说明书，注意清晰，视觉效果强。

(2)然后向外展开分支，想象将知识点排列成树状，从主题中心开始划分相关点

靠近中心的分支较粗，相关主题可以用箭头链接。

(3）用关键字来表达每个分支的内容。不要在分支上写完整的句子，使用关键动词和

名词以保持文本简短。因为思维导图的目的是把握史实的精髓，方便记忆。

(4) 使用符号、颜色、文字、图片等图像来表达内容。图像越生动越好，使用方便

公认的符号。可以用不同的颜色、图案、符号、数字、字体大小来表示类型或顺序。

(5）用线条连接相关的分支，以立体的方式思考，展现彼此之间的关系。比如在某个item中

项目中没有新点，可以在其他分支上继续。这样的思维导图工作基本完成了，我们可以

在后续的使用过程中会不断的修改和完善。此外，应提醒学生尽量发挥自己的视觉想象力，发挥自己的想象力。

创建自己的思维导图。还有，重绘可以让思维导图更简洁，有助于长期记忆，同题

可多次涂刷，重涂过程中牢记历史知识。

每个思维导图都是某个主题的所有信息的整合；一旦你学会了做思维导图，就把课文放在课本里

文字描述，转换成大脑容易接受的图像，历史课的学习会事半功倍。

现在我们以初中四册为例，画一张思维导图。第一个任务是写“中国

历史第四卷”算是“主干”，再看课本目录，用红色标出每一章（课）的标题关键词

心分叉了。归纳后，数字 一、二、三、四、5 可以用作“树枝”。关于一个：

一次长征；约二：两条抗战线、二等根据地、国民党主要进攻的两个解放区；关于三：三

战役、三大战役、三大工作转变；约4：抗战胜利的4个理由，新民主主义革命胜利的4个理由

一些经验，4个基本原则；约五：南昌起义领导人5人，反围剿5人，和平共处5人。学生

通过整理数字和绘制思维导图，我已经熟练地记住了这些知识，当然也能深入理解教材。

经过一段时间的尝试，学生普遍反映使用思维导图可以使学习速度翻倍，学习新知识的速度更快。

知识和复习整合旧知识，能有效激发联想和创造力，将各种零散的知识整合成一个系统，

它还可以帮助他们形成系统的学习和思考习惯。

最近，完整的思维导图逻辑结构和全脑思维的方法在学习和工作中得到了更广泛的应用，大大减少了

提高性能所需的时间较短，具有不可忽视的效果。

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